Professora Cassia

segunda-feira, 17 de setembro de 2012

Atividade 4.3

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação.
A vida cotidiana está hoje mergulhada nas modernas tecnologias de comunicação, e isso traz grandes desafios para nós educadores. Não há mídia que não possa ser utilizada nas escolas, pois elas são ferramentas pedagógicas que nos auxiliam no dia a dia, tendo como objetivo o estudo, a vida social, o lazer, a cultura e as relações pessoais. Hoje em qualquer escola encontramos disponível como recurso didático o aparelho de som, a TV, o DVD, a câmara digital,data show,internet que podem enriquecer o conteúdo diário se forem utilizados para estimular a produção de textos, produção e reconto de estórias, lazer, aprimorar o vocabulário etc...
A mídia participa em grande medida da formação das pessoas, principalmente de jovens e adolescentes. O uso dos meios de comunicação como ferramenta de apoio ao processo de ensino-aprendizagem já faz parte da rotina de milhares de professores e alunos dos ensinos: fundamental, médio e universitário no Brasil. Enfim, a integração das TICs nos processos de aprendizagem pode constituir um fator de inovação pedagógica, proporcionando novas modalidades de trabalho na escola.

Apresentação do Projeto

domingo, 16 de setembro de 2012

Atividade 3.5- Minhas reflexões sobre o Currículo.

Atividade 3.5- Minhas reflexões sobre o Currículo

Segundo o dicionário, “Currículo são as disciplinas de um curso escolar”.
Quando se trata de um curso escolar, não podemos deixar de falar em metodologias e estratégias que deverão ser utilizadas para que o currículo seja cumprido como foi programado.

Hoje em dia são inegáveis as contribuições que a tecnologia traz para o desenvolvimento de novas metodologias e estratégias de ensino, proporcionando a integração do projeto curricular com a intencionalidade pedagógica de desenvolver a capacidade de pensar e aprender, interagindo com o objeto de conhecimento (conteúdo).

Dentre as várias contribuições que a tecnologia oferece, podemos citar: articulação entre disciplinas e mídias digitais; tecnologia digital de busca, seleção, articulação e produção de novas informações; comunicação multidirecional; representação e produção colaborativa de conhecimento; inter-relação entre tecnologia, conteúdo e educação; metodologias que levam em conta o interesse e as preferências de aprendizagem dos alunos, etc.

Entretanto, vale ressaltar que a tecnologia por si só não é capaz de revolucionar e nem resolver todos os problemas da educação, mas a forma de encarar esta tecnologia, por parte dos profissionais da educação é determinante para que a mesma seja uma forte aliada na mudança de paradigmas, concepções e atitudes frente às inovações pelas quais a sociedade passa atualmente e que são exigidas da escola.

Ao adotar esta nova ferramenta metodológica, o professor estará abrindo caminho para uma aprendizagem construcionista que estará proporcionando a interação entre tecnologia e currículo, bem como estabelecendo um novo vínculo com os alunos, pois deixará de ser um transmissor de informações e se tornará um mediador entre estes e o conhecimento, proporcionando situações de aprendizagem significativas, onde os alunos serão construtores de seu próprio conhecimento.

Uma das formas de se trabalhar o currículo é utilizando projetos de aprendizagem, porém deve ter o cuidado de não se propor Projetos prontos aos alunos deveram elaborar os mesmos, visando atender as reais necessidades de nossos alunos, bem como tirando suas dúvidas sobre determinado tema, através da execução do projeto, ou propiciando aos alunos o desenvolvimento de projetos próprios, que venham satisfazer as curiosidades dos mesmos em relação ao conteúdo estudado, ampliando desta forma sua aprendizagem.

É muito importante incluir no currículo as TIC, pois são várias as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, entre essas contribuições, podemos citar: o uso das tecnologias possibilita mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Conforme ALMEIDA e PRADO (2008):

“A integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliando pela presença das tecnologias.” (Desafios e possibilidades da integração de tecnologias ao currículo. Disponível em: http://tvebrasil.com.br/salto, IN: Tecnologias da Educação: ensinando e aprendendo com as TIC – Guia do Cursista, Ministério da Educação, 2008)

Segundo Samuel Rocha Barros (op. Cit., p. 170-1), em sentido amplo o currículo escolar abrange todas as experiências escolares de aprendizagem planejadas e patrocinadas pela escola, ou seja, são todas as atividades através das quais o aluno aprende. Em sentido restrito currículo escolar é o conjunto de matérias a serem ministradas em determinado curso ou grau de ensino. De forma ampla ou restrita, o currículo escolar abrange as atividades desenvolvidas dentro da escola, essas atividades correspondem a uma finalidade e são executadas de acordo com um plano de ação determinado, isto é, estão a serviço de um projeto educacional.

A integração entre tecnologia e o currículo escolar ainda é uma experiência que não conseguiu mobilizar o sistema educacional como um todo esse integração é mais presente na rede particular de ensino. Nessa perspectiva, fazem-se necessárias políticas educacionais que possibilite o aparelhamento das escolas público afim de que se possa ao menos melhorar essa integração tecnologia e currículo educacional na rede pública.

Entendemos que currículo são as disciplinas de um curso escolar, que envolvem metodologias que deverão ser utilizadas para que o mesmo seja cumprido como foi programado.

Uma das formas de se trabalhar o currículo é utilizando projetos de aprendizagem, ampliando desta forma seu conhecimento.

Dentre as várias contribuições que a tecnologia oferece, podemos citar: articulação entre disciplinas e mídias digitais, através da busca, seleção e produção de novas informações; levando em conta o interesse e as preferências de aprendizagem dos alunos. Ao usar as tecnologias, o professor deixará de ser um transmissor de informações e se tornará um mediador entre alunos e o conhecimento.

Atividade 3.2- Contextualizando a mudança: da teoria à prática.

Atividade 3.2- Contextualizando a mudança: da teoria á prática.

Ao longo da prática pedagógica, sempre que se introduzia uma nova tecnologia à sala de aula e/ou na prática de ensino, sempre despertava curiosidade e interesse por parte da turma desde um quadro branco substituindo ao quadro de giz.

A experiência da atividade mostrou que quando há encaminhamentos para outros ambientes os aprendizes conseguem perceber o quanto podem ampliar seu processo de construção do conhecimento, fazer descobertas, tirar dúvidas, crescer intelectualmente, enfim, nossos alunos aprendem a aprender sob uma nova perspectiva, ou seja, eles aprendem que são construtores de conhecimento e que isso pode e deve ser mais significativo.

Temos que usar estratégias que favoreça aos alunos, um aprendizado que possa ser útil para o convívio social.

As atividades planejadas e executadas durante o projeto “Aprendendo Através do Folclore” foram integradas a várias disciplinas com Língua Portuguesa: Linguagem Oral e Escrita: fala, diálogo, argumentação, parlenda, trava língua, adivinhações, cantigas, escrita, receita, leitura, lendas, textos informativos. Natureza e Sociedade: História dos brinquedos e brincadeiras, diferentes formas de cantar, brincar e contar histórias.

Movimento: dança brincadeiras.

Música: cantigas.

Arte: dramatização de lendas, criatividade, expressão gráfica.

Matemática: construção de brinquedos (formas, cores, medidas, receitas)
História e Geografia: as regiões, os costumes, a maneira de expressar-se.

Educação Física: brincadeiras de antigamente.

Proporcionou aos alunos do Ensino Fundamental o contato com a as novas tecnologias para aprimorar o conceito sobre FOLCLORE explorando principalmente a Revista Saiba Mais com a TURMA Da Mônica, e DVD - Filme: O SACI, do Sítio do Pica - Pau Amarelo (Coleção de Monteiro Lobato), manusear algumas ferramentas do computador e Internet. Os alunos participaram do projeto e assim desenvolveram sua identidade cultural além de vencer as barreiras do preconceito com relação a outras culturas. O projeto foi interdisciplinar, cada professor trabalhou o tema dentro da sua área de estudo. Aplicado no ensino fundamental.

Temos certeza que no decorrer dos dias letivos surgirão muitas idéias para um novo aprimoramento e ações, pois lecionar é ser um eterno estudante em buscas de novos conhecimento e informações.

Podemos concluir que o trabalho realizado uniu na coletividade e aprendizagem, visto que os alunos participaram com entusiasmo e motivação das atividades e demonstraram aceitação pelo tema como foi apresentado e desenvolvido. Tiramos fotos, produzimos slides, executamos com os alunos os exercícios propostos e fizemos exposição dos trabalhos para a apreciação de toda escola. Foi um sucesso!